一、展現「福山」校名之精神：


（一）「福」字之意義：取其「福氣」、「五福臨門」之意象，表示福山國中學生，
在接受三年國中教育能「德、智、體、群、美」等五育健全發展。 


（二）「山」字之意義：取其「雄偉壯美、青蔥翠綠」之意象，表示山國中之校舍建築、
校園景觀設計，呈現「山之美：雄偉秀麗」。 


（三）「福山精神」之五美、雄美有活力、開放富豪邁、人文愛關懷、多元能適性、
精進常創新。 


二、具有人文思想、尊重學生為辦學主體之特色： 


（一）根據學生身心發展之特性規劃校舍及校園景觀配置。 


（二）多元開放空間設計講求國中學生試探好動之特性。 


（三）靜態教學區內規劃有伸展身心休閒活動空間及景緻。 


（四）動態區具有除運動設施外兼具伸展身體之休閒設施。 


三、具有多元藝術情境布置，陶冶學生身心、培養審美情操之特色： 


（一）校舍外觀除展現福山意象之美外，具有現代歐式建築藝術之美。 


（二）校舍平面、立面、鳥瞰、俯視，皆講求藝術造形、色彩、均衡、調和、創意、
變化之美。 


（三）教學區各走廊廊柱設計成彩虹、拱形狀．．．．等每一層樓風格造形皆不同，
呈現出現代風格中具有中國傳統文化傳承特色。 


（四）教學區內學生共同學習、行走、活動之空間牆面、擺設配置各類藝術品，以提昇
學生藝術人文素養，陶冶身心。 


（五）設有藝文作品、文史之多元化展示開放專區，供師生展覽、欣賞，陶冶情性，
提高EQ。



（六）庭園景觀裝設雕刻藝術、造形藝術；栽植時花、碧草、綠樹；裝設亭台樓閣、石景、
坐椅兼具休憩、欣賞之功能。 


四、以科群為中心之開放空間，實現多元彈性教學功能之特色： 


（一）以語文、數理、社會、藝能等四大科群為中心，每一科群都有多元彈性之開放
教學空間，可作二班一群之協同教學及活動，富有彈性、合作學習、人際互動之功能。 


（二）每一科群之教學，未來冀望置一間兼具媒體教學及教學、教材研究、坐談功能
之視聽教室，結合現代多元媒之功能，使教學更彈性活化，以提升教學品質。 


（三）每一科群之特別教室內布置，除主學習之設備、器材、掛圖、工具書外，著重副
學習、輔學習之學習情境布置，各科文史資料、人文之展示，讓學生一進入各科群，觸
目所及，皆是一種學習各科知能的機會；並依單元學習進度可彈性調整內容，增進教學
與學習效果。 


五、校舍配動靜分離，且動中取綠茵、靜中取藝術休閒之美： 


（一）校園分為教學區、景觀休閒區、運動區，動靜分明。 


（二）教學區內之景觀配置，一邊以庭園化、藝術欣賞,兼具陶冶身心、審美情操之境
教功能；另一邊配置開放休閒表演空間之景觀設計，兼具才藝表演、漫步對話、短時間
活動舒展身心之功能。 


（三）校門一進來，有大廣場，搭配雄美特色之校舍，顯得視野開闊，壯觀動容；輔以
左右庭園設計，公園化中具有濃厚地藝術文伈景觀，花木扶疏，綠草碧茵，呈現壯觀秀
麗福山之美。 


（四）教學區四周之規劃，連環校車步道、圍牆造形色調、綠籬栽植配置、休閒對話
坐椅、樹種選擇栽植系統化。 


六、結合電腦科技，發揮多元教學功能，提升行政效率： 

 
（一）裝設電腦網路，採寬頻視訊系統設計，可實施網路教學、CAI輔助教學及科技
整合教學功能。 


（二）運用電腦科技教學媒體，促進教學多元彈性，提升教學績效。 


（三）落實行政電腦化，提升行政效率、服務品質。